情緒行為障礙學生教學現場處遇原則

請各位同仁詳閱以下原則：

• (一) 鑑定與計畫：
  落實情緒行為障礙學生之鑑定評估及研擬個別化教育計畫（IEP）、輔導原則。轉換學習階段或轉學時，應同步辦理相關配套轉銜。
• (二) 緊急應變：
  研擬緊急應變計畫（如事發通報機制、以個案為中心之支援網絡），並落實演練機制。
• (三) 特需課程：
  依學生需求提供特特需課程與心理輔導。
• (四) 教職交接（重點）：
  班級導師及科任教師請掌握班上特教學生狀況，並落實代理、代課教師及學生助理人員之職前交接與說明，充分告知學生狀況及注意事項。
• (五) 知能研習：
  辦理相關人員知能研習，加強特教輔導知能、溝通技巧及正向行為支持（可採個案研討或工作坊形式）。
• (六) 事發處置（重點）：
  事發當下請立即採取措施協助學生平穩情緒（如提供安靜空間與專人陪伴），教職員生請冷靜應對以確保安全。待情緒平穩後，再研擬後續檢討與心理支持方案。