情緒行為障礙學生教學現場處遇原則
請全校全體教職員工與同仁詳閱並確實遵循以下處遇原則：
- 鑑定與計畫：
落實情緒行為障礙學生之鑑定評估，並個別研擬個別化教育計畫（IEP）及具體輔導原則。學生轉換學習階段或轉學時，應同步辦理相關配套轉銜機制。
- 緊急應變：
研擬校內緊急應變計畫（包含事發通報機制、以個案為中心之校內外支援網絡），並定期落實演練機制。
- 特殊需求課程：
依學生個別需求與特質，落實提供特殊需求領域課程與心理輔導支援。
- 重點項目 教職交接與告知：
班級導師及科任教師請務必全面掌握班上特教學生的個別狀況，並確實落實代理、代課教師及學生助理人員之職前交接與說明，充分告知學生特質、觸發情境及應處注意事項。
- 知能研習：
持續辦理全體教職員知能研習，加強特教輔導知能、正向溝通技巧及正向行為支持策略（可採個案研討或工作坊形式實施）。
- 重點項目 事發當下處置：
事發當下請立即採取措施協助學生平穩情緒（如提供獨立安靜空間與專人陪伴），在場教職員生請保持冷靜應對以確保安全。待情緒平穩後，再行研擬後續檢討輔導與心理支持方案。
